Almoloyita

Hay quien piensa que la Piramide de Cristal que se encuentra frente al Museo de Louvre es una "Cicatriz en el Rostro de Paris..."; Es inegable el valor artístico de dicha pirámide, pero para la persona común esto es una trampa en la que se cae al sopesarla con el demás Arte que está a su alrededor.
El Arte que está enfrente de dicha piramide, es lo más sublime y exquisito que hay, es el arte que despertó despues de cientos de años que duró el oscurantismo, lo más refinado y trascendental de la civilización humana se encuentra ahí.

El hecho de que la Piramide de Cristal se encuentre ahí, obedece más al capricho y protagonismo del Expresidente Frances François Mitterrand, uno debe hacerse esta pregunta
¿Qué tanto el Capricho o protagonismo de una Autoridad, puede arruinar nuestro entorno?

Bien, vamos a darle respuesta a esta pregunta pero situandonos en nuestro entorno que es el Instituto Tecnológico de Tehuacán.
Estas son unas fotos panorámicas de como se veía el Area Academica del ITT. Se puede apreciar el área de las aulas de Ciencias Básicas, el área de ISC, parte del área de Bioquimica, el área de la Biblioteca... Se puede ver un armonioso paisaje de todo esto, nada opaca a nada...

Un día despues de vacaciones, nos encotramos con que se estaba construyendo una nueva instalación...¡Que alegría...! ¡ Se está construyendo el edificio de la cafetería!, esto fue los que exclamamos algunos entusiastas, ya que el edificio actual de la cafetería es un salón improvisado para dicho fin, con una encargada de la cafetería que estuvo hace 10 años y que fue expulsada aquella vez porque se encontró cucarachas en los alimentos que se preparaban... el edificio actual de Cafeteria es pésimo, insalubre e inapropiado...
Pero para desilusión de nosotros, lo que se estaba construyendo no era dicha cafetería, sino:

"La Nueva Cancha de Futbol Rápido"

Esta y las fotos que siguen son de cuando estaba en obra negra, podemos ver el "improvisado y rudo" diseño de esta cancha, ya que se trataba de construirla de tal manera que se pudiera lo más posible ahorrar dinero y dejar excedentes que se pudieran "tranzar".

Aqui se ve a los albañiles, fueron pocos tal vez no más de 5, estuvieron trabajando durante las vacaciones de semana santa.



Como ustedes deben recordar, exite un área deportiva en el ITT, que se encuentra hasta el final de las Instalaciones Academicas, donde el ruido y la obvia actividad deportiva no interfiere con las actividades de las áreas academicas, pero nuestro "brillante director" Jorge Alberto, alias "El Avándaro", ordenó construir sin ninguna planeación y a instancias y consejos del "verdadero director" (porque es él quien de verdad maneja nuestra escuela) Ing. Miguel Angel Leal dicha cancha dentro del área académica.

En estas fotos salta a la vista el enorme daño hecho a las instalaciones, entiéndose que el daño no siempre debe ser físico. Estos son los principales perjuicios que dicha cancha a logrado:

1. A la Planeación: es obvio que por construir esta cancha, los recursos destinados a otras Areas para materiales de laboratorio como reactivos, manutención de instalaciones, viajes de estudio, etc... no los recibirán.
2. A las Areas Academicas: el bullicio provocado por la actividad de esta cancha distrae a los alumnos que están en clase, o por el simple hecho de tener la "tentación" enfrente no ponen atención.
3. A la Estructura del Tecnológico: se ha perdido lo que se conoce como dominio de la vista, al entrar a la escuela y dirigirse a la parte academica de las Areas de Industrial, Civil, Bioquimica, Sistemas, este enorme Monumento a la "Vanidad" tapa el Edificio de Centro de Computo, mucha gente que no es de la institución y busca dicho edificio pregunta donde queda, Uno ahora tiene que decirle: Queda detras de la Cancha de Fut.

La Cancha aún despues de vacaciones seguía construyendose.

Aquí se ve una imagen constrastante con las Aulas de Industrial y de Sistemas

Esta sería una bonita imagen con la Biblioteca al Fondo.

Vean el contraste de esta Instalación Deportiva que sirve más bien de "distractor" a los alumnos de las Areas vecinas.
Aquí como ven, se perdió la vista dominante de la Biblioteca, y el Edificio de Computo, alguien que no es del Tec al pasar por aquí no se dará cuenta de su existencia.

Vean que no exageramos... Aqui se perdió el dominio de vista.

y por ultimo publicamos estas fotos para demostrarles la incongruecia en la construcción de esta "instalación", vean como contrasta con todo a su alrededor, vean ahora su "diseño" y veran la semejanza que se tiene con un "famoso centro de readaptacion" llamado Almoloya.

El Director y su "subalterno" (Ing. Jorge Alberto e Ing. Miguel Angel Leal, respectivamente) solo realizan obras innecesarias como el cambio de pisos, marcos de ventanas, puertas de las aulas, pintura de los edificios y la cancha de futbol rapido, para hacer uso indebido de los recursos finacieros.
Estos Administrativos creen que hacen una gran obra con la cual pueden "pararse el cuello". Nosotros nos preguntamos ¿Donde están los responsables de Gestión de Calidad?, porque debieron haber regulado la construcción de este Edificio dentro de Areas Académicas, ¿Acaso no existen normas de Construcción de dichas instalaciones?
¡Hagamos "changuitos" para que al regresar de las vacaciones de fin de año no nos encontremos con un palenque construido dentro de las instalaciones académicas!

Grigori Perelman: un matemático ruso

El matemático ruso Grigori Perelman, quien nació el 13 de junio de 1966 en San Petersbugo, Rusia, es uno de los hombres más inteligentes del planeta. Es un genio que ha hecho importantes contribuciones en las matemáticas en los campos de la geometría riemanniana y la topología geométrica.

En el 2002 y tras ocho años de trabajo, publicó la solución de uno de los problemas más difíciles de las matemáticas: la conjetura de Poincaré. La forma en la que hizo esta publicación no fue la que normalmente se sigue en el ambiente académico—que consiste en enviar el documento a una revista especializada, para que después de una revisión por parte de un comité y si éste lo aprueba, entonces se publica el artículo. En lugar de ello, colocó sus manuscritos en un sitio de Internet, arXiv, que es un sistema electrónico y automático de distribución de artículos de investigación en diversos campos de la ciencia y sin revisión editorial. ¡Hasta en esto se distingue este genio! Por cierto, el documento más reciente de la demostración de la conjetura de Poincaré tiene 473 páginas.

La conjetura de Poincaré

En 1904, el matemático francés Jules Henri Poincaré, enunció su famosa conjetura que está enmarcada por la geometría de los espacios multidimensionales. En topología, la esfera se caracteriza por ser la única superficie compacta simplemente conexa. La conjetura de Poincaré establece que esta afirmación es válida para esferas tridimensionales. En términos más precisos, la conjetura puede expresarse mediante el concepto de variedades diferenciales, en la manera siguiente: “toda variedad de dimensión 3 cerrada y simplemente conexa es homeomorfa a la esfera de dimensión 3”.

Para tener idea de la dificultad de esta conjetura, vale decir que es uno de los siete problemas del milenio que no han sido resueltos por los matemáticos del siglo XX. La lista de estos problemas es: P versus NP, la conjetura de Hodge, la conjetura de Poincaré, la hipótesis de Riemann, la existencia de Yang-Mills y del salto de masa, las ecuaciones de Navier-Stokes y la conjetura de Birch y Swinnerton-Dyer. Estos siete problemas del milenio han sido elegidos por el Instituto Clay de Matemáticas en Cambridge, Massachussets, para premiar con un millón de dólares a quien resuelva al menos uno de estos problemas.

Perelman rechaza la Medalla Field

En mayo de 2006, el comité de la Unión Matemática Internacional acuerda otorgar a Perelman la Medalla Field por sus contribuciones a la geometría y sus ideas revolucionarias en la estructura analítica y geométrica del flujo de Ricci (dicho de otro modo, por su demostración de la conjetura de Poincaré).

Debemos mencionar que la medalla Field es el mayor honor al que un matemático puede aspirar y es un premio creado para enmendar el hecho de que no hay un premio Nobel de matemáticas. Al respecto, hay varios chismes por la inexplicable razón de Alfred Nobel de no instaurar el premio que lleva su nombre para las matemáticas; el más ocurrente dice que Alfred Nobel se enamoró de una dama , pero ésta prefirió a un matemático. La medalla Field es una medalla de oro con la cara del matemático griego Arquímedes que se acompaña de un premio monetario de $14,000 dólares estadounidenses.

Grigori Perelman rechazó este premio aduciendo que es “completamente irrelevante recibirlo ya que todo el mundo entiende que si la demostración de la conjetura es correcta, entonces no necesita otro reconocimiento”. Antes, también había rehusado otro premio de la Sociedad Matemática Europea porque “sentía que el comité del premio no estaba calificado para evaluar su trabajo”. Ahora está en duda si accederá a recibir el premio del milenio que consta de $1,000,000 de dólares.

Su desilusión con las matemáticas

En diciembre del 2002, Perelman renuncia al Instituto Steklov, de San Petersburgo, marginándose de la comunidad matemática y abandonando por completo las matemáticas. La razón, su desilusión e indignación por los estándares éticos que se mantienen actualmente en el campo de las matemáticas.

Se ha desilusionado de las matemáticas y no está interesado en el dinero. Actualmente sobrevive con lo poco que tenía ahorrado, viviendo en la casa de su madre y con la escasa pensión de su madre.



 

Aviso a los profesores de asignatura

La plaza  1456 E3521 19 0000056, Profesor de Asignatura de E.S.,  ya está vacante  por renuncia. Estén pendientes, ya que la liberación de esta plaza debe generar un corrimiento considerando a los profesores por horas de asignatura que actualmente tengan plazas E3519 con 19 horas y por supuesto con plazas E3519, E3521 y E3525 con un número menor de horas (18, 17, 16, 15 horas,  y así sucesivamente). Debemos estar pendientes pues la administración actual tiene muchos compromisos, así que puede asignar esta plaza a sus cuates.

Hacia una demagogia de excelencia

Al inicio del semestre Agosto-Diciembre 2006, orgullosamente las autoridades del Instituto Tecnológico de Tehuacán comunicaron que se había logrado la certificación ISO 9001:2000. En sus anuncios nos dicen que somos la primera institución de educación superior certificada en la región y que el compromiso es la mejora continua. Esta noticia puede parecer buena a los ojos de cualquiera que no pertenezca a la comunidad tecnológica y desconozca los cuestionamientos que las normas ISO tienen en cuanto a sus efectos en el desempeño real de las funciones en las organizaciones.

Para saber si la certificación ISO tuvo un impacto real en la mejora de los procesos y en la calidad académica del Tecnológico consideremos algunos sucesos conocidos por el personal o los estudiantes.

1. Los horarios de los profesores se entregaron varios meses después del inicio del semestre.
2. Los exámenes de titulación se están efectuado fuera de normatividad. Se han realizado con el jurado incompleto o faltando el presidente.
3. Después de un mes de iniciado el semestre habían grupos que no contaban con profesores.
4. Los discos con las listas de alumnos los recibimos a fines de octubre.
5. Los jefes de departamento solicitan al personal que al firmar de recibido asienten la fecha de expedición de los documentos, aún cuando éstos se entreguen meses después de su expedición—esto con el fin de cumplir los requisitos de las normas ISO.
6. Los proyectores de acetatos en algunos departamentos están descompuestos o sin lámparas y por información del mismo personal administrativo se sabe que tienen más de seis meses de haberlas solicitado y hasta ahora no han sido suministradas.
7. Un buen número de aulas tienen los pizarrones en malas condiciones, lámparas fundidas y contactos e interruptores descompuestos.
8. El servicio de internet ha empeorado, pues la red no es segura contra ataques del exterior y en algunos laboratorios hasta la fecha no tienen dicho servicio. La mayoría de los docentes no tienen acceso a este servicio.
9. Se siguen contratando profesores que no cumplen con el perfil adecuado. Por ejemplo, se ha contratado a un profesor que es licenciado en informática para impartir matemáticas de ingeniería.
10. La administración se sigue estructurando con amigos, aunque no tengan la capacidad para desempeñar las funciones del cargo. Algunas consecuencias de esto:
1. Algunos jefes de departamento han amonestado por escrito a profesores por no asistir a clases en grupos no asignados en sus programas de trabajo. Algo de verdad Kafkaiano. Sin embargo, a los que no asisten a clases en grupos asignados no les dicen nada por ser “protegidos” de los directivos.
2. Las amonestaciones por escrito al personal se están fundamentando en el sistema de calidad en lugar de hacerlo con el reglamento interior de trabajo vigente. ¡Y el sindicato no dice nada!
3. En este semestre se dieron incontables empalmes entre grupos y entre aulas, problema que tuvimos que resolver los profesores sin considerar a las autoridades incompetentes.
4. Incompetencia en el manejo de las distintas retículas de la misma carrera. Se han mezclado asignaturas incompatibles—con contenidos muy diferentes—de distintas retículas en el mismo grupo.
5. Se han creado, por asignatura, grupos grandes de alumnos sin considerar la limitación de los espacios en aulas y laboratorios. Esto ha dado lugar a que los alumnos necesiten trasladar sillas de un salón a otro para poder tomar sus clases y que se tengan que partir los grupos para que se puedan realizar las prácticas en los laboratorios.
6. En algunos departamentos, la asignación de actividades en los programas de trabajo del personal docente se han estructurado violando el reglamento interior de trabajo.
7. En algunos departamentos se realizan un número muy reducido de reuniones de academias y en otros, las reuniones se utilizan para denostar a los integrantes o para repartir los cursos de verano como un botín (los alumnos saben que los cursos de verano solicitados con ciertos profesores les asegura la aprobación de la asignatura). Algo similar sucede con los cursos de titulación.
8. Por falta de capacidad y liderazgo, algunos jefes “administran” con despotismo y autoritarismo. Es imposible que lo hagan de otra manera.
11. El presupuesto del tecnológico se sigue manejando a capricho de la dirección para la realización de obras innecesarias. Ejemplos: modificaciones a los edificios que rompen con el diseño arquitectónico, ubicación de una cancha de fútbol rápido dentro del área académica, sustitución de pisos de granito en aulas por pisos de cerámica (aunque lo único que necesitaban dichos pisos era mantenimiento), cambio de marcos de ventanas y puertas en aulas cuando lo que se requería era simplemente el cambio de mecanismos en ventanas y mantenimiento de puertas, y pintura de edificios sin el previo resanado de paredes y marquesinas. Algunos de los trabajos antes mencionados fueron realizados por un contratista veracruzano que a su vez subcontrató los servicios de trabajadores de esta localidad.
12. Las becas al desempeño docente se han entregado a varios docentes que tienen fama de corruptos o a docentes que pertenecen al grupo de la administración actual a quienes se les beneficia con documentos espurios. En cambio, a la gran mayoría de docentes se les ponen incontables obstáculos para que no logren cubrir los requisitos.
13. A los alumnos, en algunos laboratorios, se les pide comprar el material para que puedan realizar sus prácticas, mientras que otros laboratorios son elefantes blancos ya que el manejo de equipos—que por cierto es de lo más caro—se reduce esencialmente a encenderlos y apagarlos.
14. En la biblioteca se necesita la renovación de un buen número de libros, ya que están muy deteriorados.
15. Aunque ya han egresado muchas generaciones en la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, su cuerpo docente aún no tiene el perfil adecuado, pues está conformado por tres ingenieros en sistemas computacionales y una mayoría de licenciados en informática. Aunque los criterios para la conformación de un programa académico de ingeniería exigen que la mayoría del cuerpo docente sean ingenieros con el perfil de la carrera, en el semestre actual se contrataron más licenciados en informática.
16. Se creó la carrera de ingeniería mecatrónica sin el cuerpo docente apropiado. Esto contradice la posibilidad de mejorar los niveles de calidad y excelencia académica, pues si se aspira a ofrecer servicios educativos de buena calidad uno de los requisitos esenciales es contar con el personal académico con el perfil adecuado y satisfacer los porcentajes de profesores de tiempo completo. No es posible hacerlo contando únicamente con las instalaciones y los planes y programas de estudio.
17. La práctica docente se ha deteriorado por la interpretación equivocada del nuevo modelo educativo.
18. El ausentismo de profesores en aulas se ha incrementado. El subdirector administrativo, Ing. Onésimo Lezama Castañeda, es un caso típico de los profesores administrativos, pues después de meses de iniciados los cursos en este semestre no se había presentado a clases. Los alumnos tuvieron que reportarlo para que lo empezara a hacer. Actualmente tiene problemas con sus alumnos por autoritario y pésimo docente. Otro caso representativo de ausentismo en aula, se tiene con el subdirector de planeación Ing. Miguel Leal. Este subdirector tiene el hábito de asistir a clases cuando mucho quince veces al semestre.
19. Se sospecha que el director del instituto Ing. Jorge Alberto Flores Hernández, alias "el avándaro", ha encubierto a una coordinadora de carrera acusada por maltrato de alumnos. Esta acusación se envió al Presidente de la República, pero parece que el director no atendió la recomendación de la presidencia con la sensatez y juicio recomendables.
20. A pesar de que el Tecnológico de Tehuacán es una institución de educación pública, el director compró una camioneta de lujo para su uso personal con dinero del presupuesto. Esta camioneta no tiene el logotipo de la secretaría de educación pública y del tecnológico.
21. El sistema de calidad, se manipula mediante la eliminación discrecional de quejas que no pueden o no les conviene atender.

Considerando las circunstancias anteriormente expuestas, la certificación ISO lograda por nuestra institución no está ayudando a mejorar los procesos para alcanzar la excelencia académica y administrativa de acuerdo a lo previsto en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. No se está utilizando para enfrentar los verdaderos retos de cualquier institución educativa: ofrecer servicios educativos de calidad y la excelencia educativa. Por consiguiente, suponemos que la certificación ISO es una tapadera cuyo propósito es ocultar la situación actual que priva en nuestra institución: práctica docente en ruinas, ninguna de las carreras está acreditada ante un organismo de acreditación reconocido, esencialmente no se hace investigación y es casi nula la titulación mediante la opción tesis. Un sistema de calidad que no esté controlando las funciones sustanciales de nuestra institución, que no esté vigilando el sistema de compras y manejo del presupuesto, pero se utilice esencialmente como un instrumento de opresión y represión para el personal del instituto sirve de muy poco: es una demagogia de excelencia.